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美国残疾人法案政策

《ag8国际官方》(ADA)为被认为是残疾人的人提供联邦公民权利保护.

遵守美国残疾人法案是AG8试玩平台的优先事项.  为确保院校符合规定，学院行政部门设有:

  • 任命一名个人监督美国残疾人法案的遵守情况;
  • 需要对机构的所有项目和活动进行全面的自我评估, 包括就业;
  • 设立一个委员会，协助《ag8国际官方》协调员履行其职能，准备自我评估和合规计划的实施;
  • 为《ag8国际官方》协调员的活动以及辅助辅助和服务的合理安排提供资金;
  • prepared, published, and distributed policy statements and procedures; and,
  • 发起了政府认为必要的额外活动，以遵守《AG8试玩平台》, 除非这些被认为是造成不适当的负担或将导致该机构的计划的根本改变.

进一步, 行政部门邀请社区和残疾人个人参与进行自我评估和确定遵守的优先事项.

有关本法案的问题或顾虑应直接向相应的ADA住宿协调员提出.

美国残疾人法申诉程序

AG8试玩平台采用了一种内部投诉程序，为有关美国禁止的任何行为的投诉提供迅速和公平的解决方案. S. 司法部执行美国残疾人法案第二章的规定.  第二章规定, 在某种程度上, “其他有资格的残疾人不得, 完全是由于这种残疾, 被排除在参与之外, 被剥夺…的好处, 或在公共实体赞助的项目或活动中受到歧视.

所有投诉应提交给相应的ADA住宿协调员.

  1. 投诉必须以书面形式提出.  它必须包含提交人的姓名和地址, 它必须简要描述违反规定的行为.
  2. 投诉必须在与被指控的违规行为的ADA协调员/办公室联系后的十(10)个工作日内提出.
  3. 在提出申诉后，应酌情进行调查.  调查应由ADA协调员进行.  这些规则考虑到非正式但彻底的调查, 提供所有有关人士及其代表, 如果有任何, 提交与投诉有关的证据的机会.
  4. 《ag8国际官方》协调员应出具关于投诉有效性的书面决定和解决方案的说明，并在调查结束后不迟于十(10)个工作日将一份副本发送给投诉人, 通过挂号邮件.
  5. 如果申诉人对决议不满意，他或她可以要求重新考虑案件. 复议请求必须在收到调查结果后十(10)个工作日内向学院总统提出.
  6. 任何人在本协议项下提出的申诉得到迅速和公平解决的权利不应因其寻求其他补救而受到损害, 例如向负责的联邦部门或机构提交《ag8国际官方》投诉.  使用这一申诉程序并不是寻求其他补救办法的先决条件.
  7. 本规则应解释为保护利害关系人的实质性权利, 符合适当的正当程序标准, 并确保ag8国际官方遵守美国残疾人法案(ADA)的实施条例.
  8. ADA协调员应保存学院与投诉相关的档案和记录.

为残疾学生提供服务

根据1973年《AG8试玩平台》第504节和1990年《ag8国际官方》提供服务和合理的住宿. 阿拉巴马州社区学院系统致力于与残疾人士合作. 阿拉巴马州社区学院系统的目标是确保残疾学生有融入校园生活所需的规划和建筑途径.

任何学术调整的要求, 应直接联系相应的ADA住宿协调员. 所有申请人必须达到阿拉巴马州社区学院系统机构入学或参加课程和/或活动所需的学术和技术标准. 阿拉巴马州社区学院系统的机构不会降低学生的评分和/或评估标准. 由各学院确定为必要或基本的学术要求将不会被修改.

阿拉巴马州社区学院系统机构努力消除学习或参与其他机构活动的障碍, 并为学生和教师提供以下服务:

  • 筛选残疾证明文件
  • 确定适当的住所
  • 与教师和/或员工就学生需求进行沟通
  • 推荐其他可用的校园和/或社区资源

为残疾学生提供合理的住宿需要对个人需求进行评估，这是一个解决问题的过程. 具体的住宿取决于特定课程或活动的性质和要求，以及特定学生的技能和功能能力.

适当的调整包括:

  • 延长考试时间•消除结构性障碍
  • 允许录音•课堂笔记员
  • 测试格式改变•使用拼写检查器
  • 优先注册•额外的分配时间
  • 扩大印刷/图形•替代评估方法
  • •特殊停车
  • •无线调频系统
  • 文本电话

残疾学生有责任告知ag8国际官方有关残疾和合理住宿的需要. 学生可以在任何时候要求学业调整, 但尽快告知该院校需要进行学术调整，有助于确保该院校有足够的时间审查申请，并提供适当的学术调整. 学生必须从医疗或其他适当专业人员那里提供充分的残疾证明文件，以证明对服务的需求.

残疾证明文件的标准

1973年的《AG8试玩平台》(第504条)和1990年的《ag8国际官方》规定，符合AG8试玩平台系统机构技术和学术标准的合格残疾学生有权获得合理的住宿. 根据这些法律，残疾被定义为严重限制主要生活活动的任何身体或精神障碍, 这种损伤的历史, 或者对这种损伤的感知. AG8试玩平台系统机构不为学生提供残疾证明文件. 学生有责任向负责处理请求的学院办公室提供适当的文件，并要求住宿. 适当的文件被定义为符合下列标准的文件, 包括解决每个功能限制的建议.

健康状况、行动能力、听力、言语或视觉障碍

诊断书主治医生的诊断书或报告, 整形专家, 听力学家, 语言病理学家, 或眼科医生(视情况而定), 包括:

  1. 明确的诊断
  2. 已定义的功能水平和任何限制
  3. 目前的治疗和药物
  4. 最近的信件/报告(一年内)，注明日期并签署
  5. 解决功能限制的建议

心理障碍

心理健康专家(心理学家)写的信或报告, 神经心理学家, 持牌专业顾问), 包括:

  1. 明确的诊断(DSM-IV标准)
  2. 已定义的功能水平和任何限制
  3. 证明文件(i).e. 测试数据、历史记录、观察结果等.)
  4. 目前的治疗和药物
  5. 最近的信件/报告(一年内)，注明日期并签署
  6. 解决功能限制的建议

创伤性脑损伤

康复顾问的综合评估报告, 位语言病理学家, 整形专家, 和/或神经心理学家(或其他合适的专家), 包括:

  1. 认知能力评估，包括处理速度和记忆力
  2. 教育成就技能和局限性分析(阅读理解, 书面语言, 拼写, 和数学能力)
  3. 在所有受影响的领域(沟通, 愿景, 听力, 流动性, 心理, 癫痫发作, 等.)
  4. 目前的治疗和药物
  5. 目前的信件/报告(修复后和1年内)，日期和签署
  6. 解决功能限制的建议

学习障碍(LD)

一份临床心理学家的综合评估报告, 精神病学家, 神经心理学家, 学校心理学家, 学习障碍专家, 或诊断专家, 包括:

  1. Clear statement of presenting problem; diagnostic interview
  2. 记录学习障碍影响的教育历史
  3. 排除其他解释和诊断
  4. 并提供了标准分数的相关测试数据支持结论, including at least:  (a) WAIS-R; (b) Woodcock-Johnson Psychoeducational Battery-Revised, including Written Language; (c) Woodcock-Johnson Cognitive Processing Battery to substantiate any processing problems
  5. 根据DSM-IV标准明确诊断为学习障碍
  6. 定义的功能水平和任何限制，由评估数据支持
  7. 当前报告(入学后3年内)，注明日期并签字
  8. 解决功能限制的建议

注意:  高中IEP, 504年计划, 和/或医生或其他专业人士的信件不足以证明学习障碍.

注意缺陷障碍(ADD)或注意缺陷多动障碍(ADHD)

一份内科医生的综合评估报告, 精神病学家, 临床心理学家, 神经学家, 或神经心理学家, 包括:

  1. Clear statement of presenting problem; diagnostic interview
  2. 至少在两个不同的环境中有早期和当前损伤的证据(综合病史)
  3. 排除其他解释和诊断
  4. 并提供了标准分数的相关测试数据支持结论, including at least:  (a) WAIS-R; (b) Woodcock-Johnson Psychoeducational Battery-Revised, including Written Language; (c) Behavioral Assessment Instruments for ADD/ADHD normed on adults
  5. 根据DSM-IV标准明确诊断ADD或ADHD
  6. 已定义的功能水平和评估数据支持的任何限制
  7. 当前报告(入学后3年内)，注明日期并签字

注意:  高中IEP, 504年计划, 和/或医生或其他专业人士的信件不足以证明ADD或ADHD.  药物不能用来暗示诊断.